黑白设计书本装饰画教案，黑白设计书本装饰画教案中班

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于黑白设计书本装饰画教案的问题，于是小编就整理了2个相关介绍黑白设计书本装饰画教案的解答，让我们一起看看吧。

小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗？

作为一名教师强烈反对小学尤其是一、二年级运用题海战术训练学生！看到有些人，甚至是教师竟然同意、赞赏这种题海战术教学法，我很惊愕。还讲不讲教学艺术？还懂不懂教育规律？

诚然，巩固知识、掌握技能离不开做题，甚至必须做一定量的习题，但并不是只有题海战术才能学会知识，而且题海战术更不是最好的学习方法。作为教师理应不断研讨教学方法，遵循教育教学规律，采用灵活先进的教育教学方法，提高教学效率，而不是累死学生。

题海战术对小学一、二年级的坏处

打击小学生的学习积极性，扼杀学习兴趣，影响身体健康。

小学一、二年级学生只有6、7岁，刚刚步入小学，学习对于他们才刚刚开始，题海战术对他们将会产生不可挽回的后果，影响今后甚至一生的学习。如此小的孩子面对大量的重复的机械的毫无创意的作业，必定产生倦怠、厌烦、恐惧的情绪，影响孩子的身心健康，挫败学习得积极性，扼杀学习的兴趣。

我有一个同事就用用题海战术，给一、二年级小学生布置的作业形式单调乏味，重复抄写，数量大得吓人。她给学生布置学业是论篇的，一个字或一个字母写一篇，一晚上就写7、8篇，小学生写得又慢，写几个小时，写着写着就睡着了。如果一个字写错了，一篇字都错了，写得越多错越多。

精讲、巧练才是正道

要根据小学尤其一、二年级学生的年龄特点，要精讲巧练，科学训练。

教学有法，教无定法。教师要根据小学生的年龄特点，采取灵活的教法，达到事半功倍的效果。根据教育学和心理学理论，小学生有意注意偏弱，无意注意偏强，集中注意时间短，喜欢形象记忆。教师指导学生训练，要根据这些年龄生理特征来确定训练方法、训练内容、数量多少、设计练习类型等。可设计益智游戏、动手操作、等活动，在让学生在玩中学，学中玩。

喜欢用题海训练小学生的教师不是优秀教师。题海战术对于初高中学生尚可，不适合小学尤其一、二年级，习题数量要恰到好处，不是越多越好。

学生训练，要创新设计，力求形式新颖，能调动学习兴趣，开发学生智力，杜绝累“死”学生。

小学老师尤其是一二年级就进行布置大量题海的教育方法正确吗？肯定是不正确的。

有些老师搞题海战术，对于小孩子来说是没有什么效果的

教育部门对小学生的课外作业多次规定，一年级不留书面课外作业，二、三年级每天课外作业量不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五、六年级不超过1小时。不布置机械重复和大量抄写的练习，更不得以做作业作为惩罚学生的手段。学校和班主任老师应负责控制和调节学生每日的课外作业总量。

布置适当的作业有助于提高学生对知识点的巩固，但是，大量的量海战术，只是一种机械的操作，虽然也能提高学生对知识的掌握。但是，这种知识的理解，无法长久使得学生将知识内化成为自己的技能。

显然，这位小学老师布置大量的作业是不正确的，而且这种教育方法也是不正确的。

每个教师想提高教学成绩，只有在40分钟的课堂中下功夫。抓住本节课的教学要点和重难点，进行撰写教案。上课时，要突破重难点，让学生在40分钟的课堂里，能够将知识要点弄通弄明白，这样能起到事半功倍的效果。

再一点，要了解全班学生的知识掌握情况，根据学生的特点，合理安排教学方法，用学生听的明白的语言进行讲解，让学生尽可能地通过自己对问题的质疑，然后去找到解决问题的方法，将知识内化成解决问题的手段。

家长可以用适当的方式和教师沟通，让老师布置作业时有所选择。或者也可向老师提出，自己的孩子的作业可以不用完成如此之多的作业量。也可以，用恰当的方式向学校教务处提出自己的看法。

小学老师尤其是低年级老师布置大量作业的教育方法是绝对错误的。这样的老师是短视的，片面追求个人成绩的好看，摧残了孩子的身心，不利于孩子未来的成长。

1、疯狂刷题的代价是不利于孩子的身心健康。

为了保障孩子的健康发展，教育部早在18年就下发文件，要求小学一、二年级不留书面家庭作业，保证学生有足够的睡眠时间，避免造成学生近视现象。

小学低年级的学习，是以养成良好的学习习惯为主。对这个年龄段的孩子们而言，学多少知识不是最重要的，重要的是培养孩子对学习的兴趣，唤起孩子对学习的热情。老师如果布置大量的作业，不仅会严重占用学生的休息时间，更可怕的是让孩子还没有体验到求知的乐趣，就早早地陷入了书山题海中，过早的厌学。经常能看到小学生，背着沉重的书包，打着哈欠，垂头丧气地走向学校。与其说是上学，不如说是上刑。以伤害学生身心为代价来换取成绩，是极不可取的做法。

2、小学生大量刷题在教育教学上是本末倒置的做法。

小学低年级的学习内容相对简单，知识点很少。这是因为这一阶段对孩子们的培养目标，主要是养成习惯，锻炼能力为主。大量刷题，追求分数是本末倒置的做法。

比如语文，这一阶段要培养孩子正确书写的习惯。你布置那么多作业，孩子有时间认真书写吗？要掌握字词，最好的办法不是把字词抄写10遍，20遍。而是扩大孩子的阅读面，让孩子在文字的大海里遨游。孩子阅读量增加了，不仅会积累词汇，更能扩大知识面，丰富心灵，增长智慧。这样的效果，大量刷题能获得吗？

当然，某些家长因为缺乏教育专业知识，反倒会为这样的老师点赞。认为这样的老师负责任，抓得严，虽然作业多，但是孩子成绩好就是老师水平高。却不知道这样的好成绩背后是孩子大量低效的劳动，小孩子被老师训练成了熟练的“流水线”工人，但是却丧失了创造的热情与活力。变得思维僵化、循规蹈矩。这样的代价，家长愿意承受吗？

3、一点思考

之所以会出现低年级学生进行题海战术的现象，一方面是老师个人缺乏教育智慧，不了解孩子的学习发展规律。另一方面也是学校在教师评价上片面注重成绩，以成绩而不是实际教学效果来评价老师优劣造成的。有些老师虽然知道大量刷题这样的做法对学生成长不好，但简单粗暴提分快呀，反正大家只在乎结果，她也就改变了原来的教学计划，照着做了。

要解决这种现状，关键不在于老师，而在于教育主管部门和学校管理层。对低年级老师的考核，淡化分数，注重能力。学校要严格执行教育部的政策，严格控制低年级作业量，不留书面作业。对于违规的教师，要进行批评教育，督促她改变做法，调整教学方案。以丰富多彩的教学活动来激发孩子的学习热情，让孩子热爱学习，主动学习。

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题海战术对于小学低年级学生来说完全不可取。

1、影响视力

因为我国青少年近视率逐年增长，所以教育部提出小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟，高中阶段也要合理安排作业时间等具体措施。而且就在网课期间，教育部也建议低年级学生上网课不做硬性要求，那老师还要布置题海战术。不知出于什么目的？小学一二年级也不存在升学率的问题呀！

2、一二年级最主要的学习任务是习惯的养成

对于小学一二年级的学生来说，学习习惯了养成，是我们重中之重的工作，因为一个良好的学习习惯可以影响孩子的一生。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。这一点从学生的课前预习，课后复习。都是这一阶段的重点，题海战术只会让学生们感到厌烦。哪里还有心情去管学习习惯，老师这完全就是填鸭式教学。

3、阅读习惯养成

为什么不建议一二年级有作业，一是我们前面提到预防近视，二是留出是适当的锻炼身体时间。三就是要让学生们养成热爱阅读的习惯。首先阅读理解在我们语文考试中的比重越来越大，而且有一个好的阅读，在其他科目的考试中也能更好的理解题意。再加上阅读本身就是我们一个提高自身修养的过程，一举多得。所以我们要从小给孩子培养阅读的习惯，如果还是从小就被题海所淹没，哪里还有时间去阅读？更不要提热爱阅读了。

结束语：小学一二年的知识点本来就很少，同学们的差距不会很大。而且就有股已经提出，一二年级不要布置作业。就是为了给孩子们空出大量的时间去锻炼，去阅读。而不是这么早就被淹没在题海之中。所以一二年级题海战术不可取。

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